신갈동 고등학생 영어학원

문법이 약하다는 말을 세부 문제로 나누기

고등 영어에서 문법 기초가 부족하다는 말은 한 가지 상태를 뜻하지 않습니다. 품사와 문장 성분을 구분하지 못하는 학생, 시제·수동태·조동사처럼 개별 개념은 아는데 긴 문장에서 기능을 찾지 못하는 학생, 개념은 기억하지만 문제를 풀 때 근거를 설명하지 못하는 학생은 출발점이 서로 다릅니다. 따라서 상담 전에는 최근 시험지나 문제집의 오답을 모아 ‘개념을 몰라서 틀린 문제’, ‘문장 구조를 놓친 문제’, ‘알고도 적용하지 못한 문제’로 나누어 보는 것이 좋습니다.

기초 문법은 개념표보다 문장 읽기와 함께 시작하기

문법을 다시 시작할 때는 용어를 처음부터 많이 외우기보다 문장을 구성하는 핵심 요소를 확인하는 순서가 효율적입니다. 먼저 주어와 동사를 찾고, 목적어·보어·수식어를 구분한 다음 시제와 태, 절의 연결 관계를 살피는 식입니다. 이 과정은 단순 암기보다 문장을 읽는 습관을 만드는 데 초점이 있어야 하며, 짧은 예문에서 확인한 규칙을 고등 수준의 지문 속 문장에도 적용해 보아야 합니다.

학생 유형에 따라 첫 주의 학습량을 다르게 보기

문법을 거의 배웠지만 문제에서 자주 흔들리는 학생에게는 개념 전체를 다시 듣게 하기보다 취약한 문장 유형을 좁혀 반복하는 방법이 맞을 수 있습니다. 반대로 중학교 문장도 주어와 동사를 찾기 어려운 학생이라면 고등 내신 문제를 바로 많이 풀게 하기보다 기본 문장 구조와 필수 어휘를 연결하는 시간이 먼저 필요합니다. 또 문법 문제는 맞히지만 지문 해석과 서술형 표현에서 막히는 학생은 규칙보다 문장 간 관계와 근거를 찾는 연습이 우선일 수 있습니다.

고등학생 영어, 지금 배우는 범위부터

고등 영어는 같은 지문이라도 어휘, 구문 해석, 논리 판단, 쓰기에서 막히는 지점이 다릅니다. 내신과 모의평가의 준비 자료를 나누고 학교가 실제로 안내한 범위를 먼저 확인합니다.

신갈동 학생의 학교 자료를 볼 때는 기흥고등학교·성지고등학교·신갈고등학교 등 학교명뿐 아니라 실제로 받은 학습지와 진도를 함께 확인합니다. 학교 이름만으로 반 편성이나 시험 경향을 추정하지 않고, 학생이 가져온 자료를 기준으로 질문을 준비하세요.