석우동 중학생 영어학원

대명사 중복이 나타나는 지점부터 살펴보기

중등 영어 영작에서 대명사 중복은 문장의 주어와 목적어를 구분하지 못해서 생기기도 하고, 이미 주어가 드러났는데 같은 대상을 가리키는 표현을 한 번 더 붙이는 습관에서 나타나기도 합니다. 예를 들어 학생이 우리말 어순을 먼저 옮긴 뒤 문장 성분을 다시 확인하지 않으면 주어를 명사로 쓴 다음 같은 대상을 대명사로 반복할 수 있습니다. 이때 틀린 문장만 표시하는 것보다 학생이 어느 부분을 같은 대상으로 인식했는지 말하게 하는 과정이 중요합니다.

영작 문장을 고치는 순서를 습관으로 만들기

대명사 중복을 줄이는 연습은 정답 문장을 여러 번 베껴 쓰는 방식만으로는 부족할 수 있습니다. 먼저 문장의 핵심 주어와 동사를 찾고, 그다음 목적어 또는 보어가 무엇을 가리키는지 표시한 뒤, 같은 대상을 가리키는 말이 반복되었는지 점검하는 순서가 안정적입니다. 이후 문장의 의미가 유지되는지 소리 내어 읽고, 필요하면 명사를 남길지 대명사로 바꿀지 선택하게 하면 문법 규칙과 의미 판단을 함께 연습할 수 있습니다.

중등 영어의 어휘·문법 흐름과 함께 연결하기

대명사만 따로 외우면 문장 안에서 어떤 표현이 자연스러운지 판단하기 어려울 수 있습니다. 인칭대명사, 소유격, 재귀대명사처럼 형태가 달라지는 항목을 문장의 역할과 연결하고, 동사의 목적어가 필요한지, 전치사 뒤에 어떤 형태가 오는지를 함께 살펴야 합니다. 여기에 짧은 어휘 문장을 만들고 접속사를 넣어 두 문장을 연결해 보면, 같은 대상을 반복하는 문제와 문장 구조를 놓치는 문제를 구분해서 볼 수 있습니다.

중학생 영어, 지금 배우는 범위부터

중학교 영어는 단어 뜻, 문장 구조, 글의 근거를 함께 확인합니다. 시험이나 수행평가의 유무·방식은 학교와 학년에 따라 다르므로 실제 안내문을 기준으로 준비합니다.

석우동 학생의 학교 자료를 볼 때는 반송중학교·석우중학교·솔빛중학교 등 학교명뿐 아니라 실제로 받은 학습지와 진도를 함께 확인합니다. 학교 이름만으로 반 편성이나 시험 경향을 추정하지 않고, 학생이 가져온 자료를 기준으로 질문을 준비하세요.