배곧동 수학학원

시험 불안이 생기는 장면부터 구분하기

시험 불안은 단순히 수학을 어려워한다는 말만으로는 설명하기 어렵습니다. 문제를 보자마자 식을 세우지 못하는지, 아는 유형인데 시간이 부족한지, 계산 실수 뒤에 다음 문제까지 흔들리는지, 서술형에서 풀이를 정리하지 못하는지에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 따라서 학부모는 최근 시험지나 문제 풀이 흔적을 보며 틀린 개수보다 틀린 과정의 공통점을 먼저 표시해 보는 것이 좋습니다.

다음 시험을 위한 연습은 순서를 정해야 한다

다음 시험 연습은 실제 시험지를 반복해서 푸는 것만을 뜻하지 않습니다. 먼저 시험 범위의 개념을 말이나 식으로 설명하게 하고, 이어서 기본 문제를 제한된 시간 안에 풀게 한 뒤, 틀린 문제를 다시 풀면서 막힌 원인을 기록하는 순서가 필요합니다. 개념을 몰라서 틀린 문제와 알고도 서두르다 틀린 문제를 같은 방식으로 복습하면 학생은 연습량에 비해 불안이 줄지 않을 수 있습니다.

학생 상황에 맞는 수학 학습 흐름 살펴보기

예를 들어 평소 숙제는 해 오지만 시험지만 펼치면 첫 문제부터 긴장하는 학생이라면, 어려운 문제를 추가하기 전에 익숙한 문제를 정해진 시간 안에 시작하는 연습이 필요할 수 있습니다. 반대로 개념 설명은 가능하지만 여러 단원이 섞이면 순서를 잃는 학생은 단원별 연습 뒤 혼합 문제로 넘어가며 어떤 개념을 꺼내야 하는지 판단하는 과정을 연습해야 합니다. 계산 실수가 반복되는 학생은 답만 고치는 대신 중간식을 다시 쓰고 검산 지점을 정하는 습관을 점검해야 합니다.

점검한 내용을 다음 복습으로 옮기는 방법

배곧동 학생의 수학 공부 기록에는 완료 표시만 남기기보다 혼자 해낸 부분과 설명을 듣고 해결한 부분을 나누어 적어 보세요. 이번 점검에서 발견한 어려움을 다음에 확인할 행동 한 가지로 바꾸면 복습의 기준이 분명해집니다.

예를 들어 계산은 맞지만 식을 세우지 못했다면 같은 계산을 더 하기보다 조건을 그림이나 식으로 바꾸는 과제를 준비합니다. 반대로 식은 맞고 계산에서 틀렸다면 틀린 단계만 좁혀 연습하세요. 다음 점검에서는 도움을 줄인 상태로 같은 원리를 적용하는지 확인합니다.