영천동 고등학생 영어학원

시험에서 어렵다고 느끼는 순간부터 살펴보기

고등 영어에서 체감 난도는 정답률만으로 드러나지 않을 수 있습니다. 문제를 많이 맞히더라도 긴 문장 안에서 this, that, it, they 같은 표현이 무엇을 가리키는지 판단할 때 시간이 오래 걸리거나, 앞 문장을 다시 읽어야 한다면 실제 시험에서는 지문 전체가 어렵게 느껴질 수 있습니다. 반대로 오답이 있더라도 지칭 대상과 판단 근거를 분명히 말할 수 있다면 어떤 부분을 보완해야 하는지 비교적 선명하게 찾을 수 있습니다.

지칭 추론을 말과 짧은 기록으로 나누어 확인하기

지칭 추론은 머릿속으로 ‘아마 이것일 것’이라고 판단하는 것과 그 판단을 다른 사람에게 전달하는 것이 다를 수 있습니다. 학생이 답을 고른 뒤에도 근거를 말하지 못하면, 다음 문제에서 비슷한 표현을 만났을 때 같은 실수가 반복될 가능성을 점검해야 합니다. 반대로 말은 잘하지만 문장 속 근거를 표시하지 않는다면 시험 직전에는 판단 과정이 흔들릴 수 있으므로 두 가지 표현 방식을 따로 살펴보는 것이 유용합니다.

최근 학습 흔적에서 취약 단원을 구분하기

지칭 표현을 어려워한다고 해서 원인이 모두 같은 것은 아닙니다. 앞 문장의 주어와 동사를 놓치는 학생, 접속 관계를 읽지 못하는 학생, 선행사를 찾았지만 문맥에 맞는 대상을 선택하지 못하는 학생은 서로 다른 연습이 필요합니다. 단어 뜻을 몰라서 막힌 경우와 문장 안의 관계를 연결하지 못한 경우도 분리해야 하며, 이를 한꺼번에 ‘독해가 약하다’고 정리하면 이후 복습 방향이 흐려질 수 있습니다.

고등학생 영어, 지금 배우는 범위부터

고등 영어는 같은 지문이라도 어휘, 구문 해석, 논리 판단, 쓰기에서 막히는 지점이 다릅니다. 내신과 모의평가의 준비 자료를 나누고 학교가 실제로 안내한 범위를 먼저 확인합니다.

영천동 학생의 학교 자료를 볼 때는 이산고등학교·창의고등학교·치동고등학교 등 학교명뿐 아니라 실제로 받은 학습지와 진도를 함께 확인합니다. 학교 이름만으로 반 편성이나 시험 경향을 추정하지 않고, 학생이 가져온 자료를 기준으로 질문을 준비하세요.