등촌동 고등학생 영어학원

수동태를 아는 것과 답안에 쓰는 것은 다릅니다

고등 영어에서 수동태는 be동사와 과거분사 형태를 외우는 데서 끝나지 않습니다. 주어가 행동을 하는지, 행동을 받는지 먼저 판단하고, 시제와 조동사에 맞게 be동사를 바꾸며, 필요한 경우 행위자를 덧붙여야 합니다. 예를 들어 능동문에서 목적어였던 대상이 수동문의 주어가 되는 과정을 설명하지 못하면, 빈칸이나 서술형에서 형태는 맞아도 문장 전체의 의미가 어긋날 수 있습니다.

학생 유형에 따라 먼저 고칠 지점을 나눠 보세요

수동태 오답이 있다고 해서 모든 학생에게 같은 복습이 필요한 것은 아닙니다. 해석은 되지만 is와 was를 자주 혼동하는 학생은 시제표와 문장 변환 연습이 우선일 수 있고, be동사와 과거분사는 맞히지만 문맥상 능동·수동을 구별하지 못하는 학생은 주어가 동작의 주체인지 대상인지 확인하는 훈련이 필요합니다. 긴 문장에서 분사구문이나 관계절과 함께 제시될 때만 흔들리는 학생이라면 문장 구조를 끊어 읽는 과정도 살펴야 합니다.

답안 완성도를 높이는 수동태 점검 순서

수동태를 답안에 반영할 때는 네 단계로 점검하면 좋습니다. 첫째 문장에서 행동을 받는 대상을 찾고, 둘째 문장의 시제와 조동사를 확인합니다. 셋째 be동사 뒤에 과거분사가 왔는지 살피고, 넷째 문맥상 행위자를 밝혀야 의미가 완성되는지 판단합니다.

고등학생 영어, 지금 배우는 범위부터

고등 영어는 같은 지문이라도 어휘, 구문 해석, 논리 판단, 쓰기에서 막히는 지점이 다릅니다. 내신과 모의평가의 준비 자료를 나누고 학교가 실제로 안내한 범위를 먼저 확인합니다.

등촌동 학생의 학교 자료를 볼 때는 경복비즈니스고등학교·경복여자고등학교·대일고등학교 등 학교명뿐 아니라 실제로 받은 학습지와 진도를 함께 확인합니다. 학교 이름만으로 반 편성이나 시험 경향을 추정하지 않고, 학생이 가져온 자료를 기준으로 질문을 준비하세요.