초지동 중학생 영어학원

대명사에서 막히는 학생의 읽기 흔적부터 살펴보기

중학생 영어 지문을 읽을 때 he, she, it, they, this, that, these, those 같은 표현을 단어 뜻만 알고 지나가면 문장 하나씩은 해석해도 글 전체의 흐름이 끊길 수 있습니다. 특히 대명사가 바로 앞 문장의 명사를 가리키는지, 앞에서 설명한 상황 전체를 가리키는지 구분하지 못하면 인물의 행동이나 글의 결론을 잘못 연결하게 됩니다. 학생이 모르는 단어가 많아서 틀린 것인지, 아는 단어로도 대상을 놓친 것인지 나누어 보는 것이 첫 단계입니다.

대명사 연결을 끊어 읽기에 적용하는 순서

끊어 읽기는 문장을 무작정 짧게 나누는 방법이 아니라 의미가 이어지는 단위마다 구조를 확인하는 연습입니다. 예를 들어 주어와 동사, 전치사구, 관계절처럼 기본 덩어리를 나눈 뒤 대명사가 포함된 덩어리에서 가리키는 대상을 앞부분과 다시 연결합니다. ‘The robot moved its arm’처럼 소유를 나타내는 표현은 robot과 arm의 관계를 확인해야 하고, ‘This made the students excited’처럼 문장 전체를 받는 표현은 앞에서 일어난 사건을 요약한다는 점을 살펴야 합니다.

개념 이해와 지문 응용을 따로 보지 않기

대명사 문제는 문법 용어를 외우는 것만으로 해결되지 않습니다. 인칭과 수, 소유 관계를 확인하는 개념 학습이 필요하지만, 실제 지문에서는 문장 사이의 의미와 글의 주제를 함께 보아야 합니다. 단수와 복수, 사람과 사물의 구분이 맞더라도 앞뒤 의미가 맞지 않으면 답이 될 수 없으므로 문법 조건과 문맥 조건을 순서대로 점검하는 연습이 필요합니다.

중학생 영어, 지금 배우는 범위부터

중학교 영어는 단어 뜻, 문장 구조, 글의 근거를 함께 확인합니다. 시험이나 수행평가의 유무·방식은 학교와 학년에 따라 다르므로 실제 안내문을 기준으로 준비합니다.

초지동 학생의 학교 자료를 볼 때는 단원중학교·송호중학교·양지중학교 등 학교명뿐 아니라 실제로 받은 학습지와 진도를 함께 확인합니다. 학교 이름만으로 반 편성이나 시험 경향을 추정하지 않고, 학생이 가져온 자료를 기준으로 질문을 준비하세요.