북변동 고등학생 영어학원

미루는 취약 단원을 먼저 눈에 보이게 만들기

고등 영어에서 취약 단원을 알고 있다는 것과 실제 공부 일정에 넣어 반복하는 것은 다릅니다. 긴 문장을 만나면 주어와 동사를 찾는 데서 멈추거나, 수식어가 길어질수록 해석을 감으로 넘기는 학생이라면 문제집의 진도보다 어떤 구조에서 막히는지를 먼저 기록해야 합니다. 예를 들어 관계사, 분사, 접속사, 삽입구처럼 문장 안에서 역할을 구분해야 하는 부분 중 어느 유형을 자주 놓치는지 나누어 보세요.

일정이 바뀌어도 유지할 구문 분석 범위 정하기

시험 기간이나 수학 학습량이 늘어나는 시기에는 영어 공부 시간이 매번 같기 어렵습니다. 이때 긴 문장 구문 분석을 하루에 많이 끝내겠다는 목표만 세우면 일정이 흔들릴 때 취약 단원이 다시 뒤로 밀릴 수 있습니다. 먼저 매일 유지할 최소 범위를 정하고, 여유가 있는 날에만 확장하는 방식이 현실적입니다.

개념을 외운 뒤 긴 문장에 연결하는 과정

구문 분석이 잘되지 않는 이유가 항상 개념을 몰라서인 것은 아닙니다. 관계대명사나 분사구문의 이름은 알고 있어도 문장 속에서 무엇을 꾸미는지 찾지 못하면 긴 문장 전체의 의미가 흔들립니다. 따라서 개념 확인 뒤에는 짧은 예문으로 역할을 찾고, 이어서 길이가 조금 더 긴 문장에서 같은 기능을 찾아보는 단계가 필요합니다.

고등학생 영어, 지금 배우는 범위부터

고등 영어는 같은 지문이라도 어휘, 구문 해석, 논리 판단, 쓰기에서 막히는 지점이 다릅니다. 내신과 모의평가의 준비 자료를 나누고 학교가 실제로 안내한 범위를 먼저 확인합니다.

북변동 학생의 학교 자료를 볼 때는 고촌고등학교·김포고등학교·사우고등학교 등 학교명뿐 아니라 실제로 받은 학습지와 진도를 함께 확인합니다. 학교 이름만으로 반 편성이나 시험 경향을 추정하지 않고, 학생이 가져온 자료를 기준으로 질문을 준비하세요.