흥덕마을 영어학원

긴 문장에서 먼저 살필 학습 흔적

영어 문장을 읽을 때 단어 뜻은 어느 정도 알고 있지만 문장이 길어지면 앞에서 읽은 내용을 놓치는 학생이 있습니다. 이때 단순히 어휘를 더 외우는 것만으로는 원인을 확인하기 어렵습니다. 주어와 동사를 찾은 뒤 그 사이에 들어온 전치사구, 관계절, 분사구문, 형용사구 같은 수식어를 어떻게 처리하는지 살펴야 합니다.

수식어 덩어리를 읽기 단위로 바꾸는 순서

끊어 읽기는 문장에 임의로 사선을 긋는 활동이 아닙니다. 먼저 동사와 주어를 중심으로 문장의 골격을 찾고, 목적어와 보어처럼 의미를 완성하는 요소를 확인한 다음, 핵심 성분을 꾸미는 덩어리를 묶어 보는 순서가 필요합니다. 예를 들어 명사를 뒤에서 설명하는 관계절이나 장소·시간을 알려 주는 전치사구는 앞의 명사 또는 문장 전체와 연결해 읽어야 합니다.

복습은 표시보다 재적용까지 이어져야 한다

문장에 괄호와 사선을 표시했다고 해서 읽기 능력이 바로 안정되는 것은 아닙니다. 표시한 문장을 덮고 주어와 동사를 다시 찾아 보거나, 수식어가 어떤 명사를 꾸미는지 말하게 하는 복습이 필요합니다. 이후 처음 보는 문장에 같은 원리를 적용해 보아야 학생이 특정 문장의 표시법을 외운 것인지, 새로운 구조에서도 의미 단위를 나눌 수 있는지 구분할 수 있습니다.

점검한 내용을 다음 복습으로 옮기는 방법

흥덕마을 학생의 영어 공부 기록에는 완료 표시만 남기기보다 혼자 해낸 부분과 설명을 듣고 해결한 부분을 나누어 적어 보세요. 이번 점검에서 발견한 어려움을 다음에 확인할 행동 한 가지로 바꾸면 복습의 기준이 분명해집니다.

예를 들어 단어 뜻은 알지만 문장을 설명하지 못했다면 외울 단어 수를 늘리기 전에 누가 무엇을 하는지 짚어 봅니다. 문장은 이해해도 답의 근거를 찾지 못했다면 질문과 관련된 표현을 표시하세요. 다음 점검에서는 표시 없이 같은 과정을 해 보는 것이 좋습니다.