원동 영어학원

부정사가 어법 문제의 오답으로 이어지는 지점부터 살펴보기

부정사의 형용사적 용법은 명사 뒤에서 그 명사를 꾸미며 ‘~할, ~해야 할, ~하기 위한’과 같은 의미를 보탭니다. 그런데 학생이 to부정사를 발견하면 무조건 목적어나 동사의 일부로만 해석하거나, 앞의 명사와 뒤의 동작이 어떤 관계인지 확인하지 않고 문장을 읽는 경우가 있습니다. 이때 어법 문제에서 to 뒤의 동사 형태, 수식받는 명사의 역할, 문장 전체의 주어와 동사를 서로 혼동하기 쉽습니다.

문장 구조를 읽는 순서가 맞는지 확인하기

문법 개념을 외운 뒤에도 오답이 계속된다면 개념 자체보다 문장 구조를 확인하는 순서가 불안정할 수 있습니다. 먼저 문장의 중심 동사를 찾고, 명사 뒤에 놓인 to부정사가 그 명사를 꾸미는지 살핀 다음, to 뒤의 동사원형이 유지되는지 확인하는 방식으로 읽어 볼 수 있습니다. 예를 들어 ‘a book to read’와 같이 명사 뒤의 표현을 만났을 때, 학생이 ‘읽을 책’이라는 관계를 파악하는지 아니면 단어를 순서대로만 번역하는지 관찰해야 합니다.

학생의 영어 공백을 최근 자료로 좁혀 보기

학년을 미리 정해 두기보다 현재 사용하는 교과 자료와 최근 풀이 흔적을 기준으로 수준을 살피는 것이 적절합니다. 부정사의 형용사적 용법을 틀렸더라도 원인이 어휘 부족인지, 문장 성분 구분의 어려움인지, 어법 선택지를 빠르게 넘기는 습관인지에 따라 필요한 연습은 달라집니다. 따라서 최근 시험지나 문제 풀이, 암기한 문법 설명을 학생이 직접 말하는 장면을 함께 비교해야 합니다.

점검한 내용을 다음 복습으로 옮기는 방법

원동 학생의 영어 공부 기록에는 완료 표시만 남기기보다 혼자 해낸 부분과 설명을 듣고 해결한 부분을 나누어 적어 보세요. 이번 점검에서 발견한 어려움을 다음에 확인할 행동 한 가지로 바꾸면 복습의 기준이 분명해집니다.

예를 들어 단어 뜻은 알지만 문장을 설명하지 못했다면 외울 단어 수를 늘리기 전에 누가 무엇을 하는지 짚어 봅니다. 문장은 이해해도 답의 근거를 찾지 못했다면 질문과 관련된 표현을 표시하세요. 다음 점검에서는 표시 없이 같은 과정을 해 보는 것이 좋습니다.