논현동 수학학원

시험 직전에 드러나는 공부 방식부터 살펴보기

시험을 앞둔 학생의 고민은 단순히 문제를 많이 풀었는지로 판단하기 어렵습니다. 어느 단원을 공부했는지, 어떤 개념에서 막혔는지, 풀이 중 어떤 단어를 표시했는지에 따라 필요한 도움의 방향이 달라질 수 있습니다. 예를 들어 문제를 풀다가 ‘조건’, ‘단위’, ‘그래프’, ‘식 세우기’처럼 짧은 키워드를 적어 두었는데 시험 전 다시 보지 않는 학생이라면, 공부량보다 기록을 확인하고 활용하는 과정이 먼저 필요할 수 있습니다.

키워드 메모를 점검표로 바꾸는 방법

수학 공부 중 적는 키워드 메모는 길게 쓰지 않아도 됩니다. 다만 메모가 그날의 흔적으로 끝나지 않으려면 다시 확인할 수 있는 체크리스트로 바꾸는 과정이 필요합니다. 한 문제에서 새로 배운 개념, 풀이가 멈춘 지점, 다시 풀 때 확인할 조건을 각각 짧게 적고, 복습할 때 세 항목을 실제로 점검했는지 표시하는 방식입니다.

취약 단원은 정답률보다 막힌 과정을 확인하기

특정 단원이 어렵다고 말하는 학생도 실제 원인은 여러 가지일 수 있습니다. 개념어의 뜻을 구분하지 못했을 수도 있고, 문제의 조건을 읽고 식으로 옮기는 과정에서 멈췄을 수도 있으며, 계산 실수가 반복되어 앞 단계의 판단까지 의심하게 되었을 수도 있습니다. 따라서 최근 오답을 단원 이름만으로 묶기보다 문제를 읽은 뒤 처음 멈춘 순간과, 풀이를 수정하면서 무엇을 확인했는지를 나누어 살펴보는 것이 좋습니다.

점검한 내용을 다음 복습으로 옮기는 방법

논현동 학생의 수학 공부 기록에는 완료 표시만 남기기보다 혼자 해낸 부분과 설명을 듣고 해결한 부분을 나누어 적어 보세요. 이번 점검에서 발견한 어려움을 다음에 확인할 행동 한 가지로 바꾸면 복습의 기준이 분명해집니다.

예를 들어 계산은 맞지만 식을 세우지 못했다면 같은 계산을 더 하기보다 조건을 그림이나 식으로 바꾸는 과제를 준비합니다. 반대로 식은 맞고 계산에서 틀렸다면 틀린 단계만 좁혀 연습하세요. 다음 점검에서는 도움을 줄인 상태로 같은 원리를 적용하는지 확인합니다.